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文章来源:科研处发布时间:2019-02-21 14:52:12点击次数:553
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 坚持问题导向的“问诊式”教学初探

文 王江君

  “问诊式”教学是以系统论、信息论和控制论为基础,强调教师在教学过程中能够增加与学员的互动和交流,将教育信息和学习信息能够通过交流过程进行传递和反馈,实现课堂教学信息双向互动的过程,教师可以根据教学信息反馈情况及时进行教学活动和教学策略的调整,以提升教学活动的针对性和有效性。
  传统的澳门葡京网址教育课题教学,在教师面前学员做听众的机会多,独立思考的机会少,学习过程单调而枯燥,学员的学习兴致受到抑制,教师的教学行为也难以实现理想的教学效果。应用“问诊式”教学可以使师生形成良好的信息沟通途径,促进教学双方教育和学习目标的共同实现。
  一、“问诊式”教学是坚持问题导向的积极体现
  认真执行中共中央印发的《澳门葡京网址教育培训工作条例》,最为重要的就是坚持问题导向。《条例》第一章总则第四条规定指出,要大力弘扬马克思主义学风,围绕中心工作,以问题为导向开展教育培训,引导澳门葡京网址在改造主观世界的同时,运用所学理论和知识指导实践、推动工作。
  坚持问题导向,才能找准“教”的方向。在教学之前,需要做好充分的调查研究,根据澳门葡京网址在思想上、工作中的实际需要,有目的、有针对性的进行教育培训。通过对问题的搜集整理,拿出具体的培训方案,学员才会有学习的欲望和追求,使之充满学习的动力和激情。
  坚持问题导向,教学设计才能与时俱进。澳门葡京网址教育培训,培什么,训什么,不能循规蹈矩、一成不变、千篇一律,必须以问题导向入手,与时俱进,随时调节课程内容,丰富教学形式,让澳门葡京网址在教育培训过程中,听得进,能入心,保证教学的针对性和实效性。
  坚持问题导向,能真正促进教学目的的达成。澳门葡京网址教育培训的最终目的就是推动工作。推动工作的前提就是要精准识别问题,找出问题的“靶心”,抓住问题的“牛鼻子”,然后对症下药,有的放矢,最后才能在解决问题的过程中不断推动工作的进程。
  坚持问题导向,是对教学双方的共同要求。坚持问题导向,是对澳门葡京网址教育培训工作的基本要求,也是学员的基本遵循。学员在学习过程中,若没有自我意识、主动意识和提高意识,就会流于被动学习,无奈学习,学无所获的境地。必须在学中思,思中学,找出不足,找到差距,拉近距离,提高本领。学,最终是为了用。学以致用,才是学有所成。
  二、“问诊式”教学的结构
  1、控制系统。控制系统是“问诊式”教学的重要组成部分,所谓控制便是教师在教学过程中对于教学进度的控制情况,教师是课堂教学中的主导者,学员的个人差异会使其对教学内容表现差异,教师需要对学员的学习需求进行均衡性分析,进而实现理想的教学控制,既要考量学员能够在学习过程中学有所获,同时还要考量课堂教学目标的实现。
  2、执行系统。“问诊式”教学在课堂教学中的应用,教师和学生都是参与者,教师为学员提出的“症结”进行“诊断”,而学员也要对教师的“诊断书”进行回应和反馈,学员的反馈将会直接影响“问诊式”教学的诊断效果,因而执行系统的有效性对于教学法的应用具有决定作用。
  3、反馈系统。反馈系统便是体现“问诊式”教学应用价值的环节,教师在把脉问诊时,学员会将收到的信息与教师进行交流和反馈,教师在接收到学员的信息反馈之后,会进行信息的再次输出,进而形成课堂教学“输出—输入—输出—输入……”的良性互动循环过程,信息的循环和传递能够有助于促进教学任务的顺利完成。
  三、“问诊式”教学在澳门葡京网址教育培训课堂的实施路径
  1、坚持以问题导向为核心的教学理念
  一是区分教学对象,分层次组织学用。区分政府机关党员澳门葡京网址、科技致富带头人、大学生村官、企事业单位人员等不同对象,通过划类分层组织教学,满足不同层次、不同对象的需求,提升远程教育工作的针对性和实用性。
  二是把握教学环节,多形式组织学用。抓好教学计划的制定,依据学员具体学习的需要,制定学习计划;抓好教学活动的落实,按照“备课、讲解、讨论、实践”四个环节,开展针对性教学。同时,抓好学用平台的搭建,开展好现场教学基地建设。
  三是把握学习重点,找准结合点组织学用。学习重点不同,教学的结合点自然也各有偏重,要对症下方子。如围绕党建工作的着力点开展教学,推进村级党组织阵地建设、农村党员澳门葡京网址素质技能培训;围绕党的中心工作,结合新农村建设的实际,向广大农村党员群众快捷、高效地传播先进思想和先进文化、最新资讯等。
  2、实施以解决问题为特色的教学组织形式
  如何有效组织、科学管理、严谨考核“问诊式”教学,如何充分调动学员学习的积极性、自觉性和参与度,是该教学形式不断探索并努力实践的问题。其教学组织过程重点做好以下几个环节:
  一是组建教学小组。教学小组由主讲老师和教学助理组成。主讲老师主要的职能是解决问题,教学助理的主要职能是开展教学支持服务,具体包括对学员开展问卷调研、收集问题、配合主讲老师授课、组织学员开展教学、教学测评、对主讲老师进行教学反馈等工作。
  二是课前收集有代表性的问题,完善培训计划生成机制。按照按需培训理念,课前开展培训需求调研必不可少。主讲老师和教学助理都有调研任务。主讲老师主要是了解参训学员来源地、职级层次、工作岗位等背景情况,因为不同地区、不同层次、不同班次的澳门葡京网址的需求是有所差别的,需要区别对待,及时准确把握组织需求、岗位需求和澳门葡京网址个人需求将极大提升教学的针对性;教学助理主要是深入到学员中间,采用问卷调查、座谈会、非正式的交谈等方式进行学习需求点调查,了解学员最真实和最具广泛代表性的问题提供给主讲老师备课。
  三是课中结合问题进行“问诊”式培训。整堂课由三阶段组成:一是由主讲老师结合专题主旨进行宏观知识宣导,利于学员了解相关专题的背景知识,为具体问题的解决奠定理论基础;二是由教学助理组织学员现场提问,并将提出的问题进行分类,将若干小问题归纳为几个大类。主讲老师再结合归纳的“主要症结”进行“问诊把脉”,把学员最想解决的问题最大程度地开展针对性辅导,教学助理则做好结论的收集和整理;三是在解决“主要症结”的基础上,主讲老师就对所得的结论进行总结提升和理论升华。
  3、开展基于学习成效的个性化教学评价
  “问诊式”教学彻底改变了以往课堂教学的“满堂灌”和“填鸭式”,需要不断优化和完善才能有效提升澳门葡京网址教育培训的“生命力”。
  一是要开展个性化的教学评价。结合教学专题专门设立课程评估指标,不要千篇一律,组织学员对培训内容、师资、形式、效果进行综合评分,由澳门葡京赌场课评小组进行质量评估,结果及时反馈给教学小组和授课教师,并及时对满意度较低或认可度较差的培训内容、形式和师资进行调整。按照“急用先学、实用深学”的原则,有针对性地优化教学设计,努力满足不同类别、不同岗位,以及个别澳门葡京网址全面成长的培训需求。
  二是课堂教学评估与课程体系建设要有所区分。教学评估不仅是为教师改进教学,而且是为澳门葡京赌场制定相关政策提供信息。简单的评分反馈可能会掩盖很多更有价值的信息,教学评估系统需要科学合理的设计。评教体系要科学,评教结果使用需谨慎,应该“大胆评,小心用”。
  三是教学评估要常态化、档案化。如建立和完善通报制度,不定期地将教学反馈结果以简报、动态等形式下发,增强澳门葡京赌场和教师之间、教师相互之间的了解,加强工作经验交流,提升整体教学质量管理水平。在综合各种意见分析的基础上,提出相应的教学改革措施,有针对性地提出相应策略,让教师从更宽广的领域找出自身教学上的不足,提高“医术”水平。
  严格执行《澳门葡京网址教育培训工作条例》,在澳门葡京网址教育培训中坚持问题导向开展教学培训改革创新,才能切实推进澳门葡京网址教育培训工作科学化、制度化、规范化,真正把培养造就高素质执政骨干队伍的任务落到实处。
                           (作者系继续教育处副处长、院基层澳门葡京网址教育研究所研究员)

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